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发布时间:2019-08-09   来源:奔驰线上银河娱乐 作者:左汶骏
   

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特别是7月25日,教育部部长周济来我省出席陕甘灾区中职对口支援座谈会时,副省长郝远向他介绍了我省震灾严重且高考整体录取率较低的情况,请求教育部增加我省普通高校招生计划。教育部在充分考虑我省实情的基础上,同意给我省增加普通本科招生计划。

张庆滨校长在接受记者采访时说,建校初期他们结合世界舞台向东方发展的趋势,确定了“中文教育要和国内接轨”的教育方针,目前采用的是全国统编《新课标》教材。他说,中文教育与国内接轨后,一些孩子回国继续接受教育就几乎不存在任何问题了。

据北二外招办主任张严介绍,学校的非语言类专业将使用部分英文原版教材,采取中英双语教学。因此,建议非英语语种考生报考小语种专业。

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协议约定,从2009年开始,中部六省将各自组织和收集本地的招聘信息,统一以网络招聘会的形式集中发布,各省人才市场在服务月期间举办一次面向高校毕业生的大型招聘会。

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今年2月,自治区启动了“中等师范学校高年级学生到基层实习支教计划”,选派了105名学前教育专业高年级学生,到喀什市、疏勒县、疏附县、伽师县17个乡(镇)的22所幼儿园开展为期4个月的实习支教工作,取得显著成效。实践证明,学生实习支教有效缓解了新疆农村学前“双语”教育师资短缺及汉语水平低、教学质量不高的突出矛盾。

根据教育部的部署,2006年安徽省启动了普通高中新课程实验,与此相配套,则必须改革现行高考制度。《安徽省2009年普通高等学校统一招生考试改革方案》经安徽省委、省政府审议后上报教育部,教育部日前正式批复核准。 2009年安徽省普通高等学校统一招生考试模式为:3+文科综合/理科综合+学业水平测试+综合素质评价。方案总体设计顺应教育部高考改革的方向,按照“3+X”高考方案的总体框架,根据安徽实际在“X”上作出符合素质教育要求的新设计,与新课程改革相适应;通过统考科目结果选择、学业水平测试项目精简、综合,减轻学生过重的课业和考试负担问题。 据安徽省教育厅负责人介绍,安徽高考改革方案呈现四个特点: 一是突破“唯分录取”的高考模式,构建了“三位一体”的综合评价体系。统一考试和学业水平测试、综合素质评价共同构成一个完整的评价方案。它们既相互独立,又相互联系。学业水平测试纳入高考,改变了过去“一考定终身”的弊端,有利于引导中学开足开齐国家课程,引导学生强化平时学习。综合素质评价纳入高考,有助于高校全面考查和了解学生德智体美各方面的发展情况,而不是只看几门文化课的分数。这样能够促进学生全面协调地而且有个性地发展,为学生的终身发展打下良好的基础。 二是高校招生录取方式向分类、自主、多元的方向迈进。首先,鼓励高水平大学(如“211工程”高校)深化自主选拔录取改革,在选拔综合素质高、有创新精神和潜质的人才方面,探索统一考试、学业水平测试和综合素质评价与高校自主测试相结合的相对多元化的评价选拔办法;其次,鼓励探索符合高职教育培养规律和特点的人才评价选拔模式。经批准的高等职业院校,可试行以学业水平测试成绩、综合素质评价结果作为录取主要依据的录取模式,也可将考生的学业水平测试成绩与学校组织的测试成绩相结合作为录取依据。第三,对于中间层次量大面广的高校依然以统一考试录取为主,着力于改革录取方式,解决好老百姓最关注的公平性问题。 三是突出考试内容改革,全面试行自主命题。2009年在试行语文、外语、数学3科自主命题的基础上,安徽省将试行自主命题的学科扩大到文科综合和理科综合科目。全面试行自主命题的主要目的,是让考试内容更贴近教学实际,切实引导新课程教学方向。 四是既保持与传统高考的衔接和平稳过渡,又为进一步改革预留空间。“3+文科综合/理科综合”的科目设置和近几年安徽省的高考模式相同,考试时间及科目分值均未变动。这样有利于高考改革保持平稳过渡,实现新旧课程的有机衔接,让学校的教学秩序、教师的教学和学生的学习有章可循,为新课程改革平稳推进奠定了基础。同时,为与录取标准多元化程度相适应,选修内容考查采取指定考试范围及限定分值比例的方式,这样既能保证选修课程的开设,又能保证同类考生考试科目统一、内容一致。安徽省计划在选修指定选考的基础上,积累经验,逐步走向选修选考。

当然,不论怎么改,高考改革都不会像人们想象中那样简单,每一项新措施的出台,大都是利弊同生,如何真正解决问题才是顺利推进高考制度改革的关键,而这些都没有现实的答案可以引证。(责任编辑 江郎)

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